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幼兒的安全意識培養(yǎng)需要經(jīng)常提醒鞏固

幼兒的年齡特點(diǎn)決定其意識和行為之間存在一定差異，幼兒的自覺性和自制力都比較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效。比如幼兒都知道在走廊不能奔跑，但大多數(shù)幼兒在日常生活中卻做不到，這就需要成人平時多對幼兒進(jìn)行正確行為的疏導(dǎo)，使之形成習(xí)慣。因此老師除了提出要求和教給幼兒方法外，還要注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的行動。

標(biāo)簽：安全意識，類別：安全教育
家園合作共同進(jìn)行幼兒安全教育

得到家長與幼兒園的密切配合，對幼兒實(shí)施安全自護(hù)的家園同步教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。在北京市21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園的一項(xiàng)調(diào)查中，我們了解到該園100%的家長都認(rèn)為對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力培養(yǎng)很有必要，也意識到培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的重要性，但在實(shí)際生活中只有47%的家長在平時生活中經(jīng)常教授孩子這方面的知識技能。

標(biāo)簽：自我保護(hù)，類別：安全教育
利用各種活動加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)教育

豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子真正動起來，這樣不僅激發(fā)了幼兒的興趣，更使他們增強(qiáng)了感性認(rèn)識和實(shí)際操作能力，同時還培養(yǎng)了幼兒勇敢、機(jī)智、細(xì)心、友愛、合作的好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

標(biāo)簽：自我保護(hù)，類別：安全教育
怎樣培養(yǎng)孩子熱愛讀書的習(xí)慣

毛澤東為什么能夠獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，用一支筆桿子打下了一座江山，一片天下呢？諸葛亮未出茅廬，卻上知天文，下通地理呢？不就在于他們喜歡讀書嗎？“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，通過讀書，可以把孩子引入一個色彩斑斕、神奇美妙的書中世界，使孩子的生活變德五彩繽紛，樂趣無窮。

標(biāo)簽：讀書習(xí)慣，類別：行為與習(xí)慣
學(xué)會傾聽用心做事

讓孩子們學(xué)會傾聽是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。無論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抑或是行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽?？梢哉f一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子從身體到心理都還未擺脫幼兒園的感覺，普遍反映在課堂上注意力不集中或集中時間短，上課時小動作多，容易受外界干擾等，此外還有課堂之外的與人交流、自由活動都存在很多問題，這些問題的解決在很大程度上取決于班主任老師的教育管理，而我們的教育要想真正發(fā)揮作用，孩子們就要學(xué)會傾聽，用心去做。

標(biāo)簽：學(xué)會傾聽，類別：人際溝通
在“稚語童言”中培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣

傾聽是人類接觸世界、表達(dá)自身的第一步，是幼兒接觸社會、接受信息的重要手段之一。而在學(xué)習(xí)《綱要》時發(fā)現(xiàn)，在“表達(dá)與表現(xiàn)”部分的第一條便是“注意傾聽他人講話，理解別人講話的意思”?？梢?，傾聽是值得我們重視的內(nèi)容。

標(biāo)簽：傾聽習(xí)慣，類別：人際溝通
低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成

教師要以身作則。優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會，享受表達(dá)的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了可感的榜樣。

標(biāo)簽：傾聽習(xí)慣，類別：人際溝通
如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

幼兒園語言教育的終期目標(biāo)有四大塊，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀。其中，傾聽排在首位。傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。那沒，在幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣呢？

標(biāo)簽：傾聽習(xí)慣，類別：人際溝通
培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域中明確指出：“注意傾聽對方講話，能理解日常用語”“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”，但在實(shí)際教學(xué)中，老師們?nèi)菀字匾曈變罕磉_(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，忽視幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，從而影響了幼兒語言的發(fā)展。那么，如何來培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣呢？

標(biāo)簽：傾聽習(xí)慣，類別：人際溝通
培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的好習(xí)慣

最近，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子特別浮躁，最外在的表現(xiàn)就是沒有安靜“傾聽”的好習(xí)慣。不管是在聽老師還是他人講述時，都喜歡爭相發(fā)表自己的意見。這樣，就導(dǎo)致其余同伴無法聽清楚，造成課堂紀(jì)律混亂。對于這個現(xiàn)象，我很焦慮。在思考過以后，我在課堂上更注重對幼兒進(jìn)行“傾聽”習(xí)慣的培養(yǎng)，并在一日活動中設(shè)計(jì)了幾個 “節(jié)目”，來培養(yǎng)孩子安靜傾聽的好習(xí)慣。

標(biāo)簽：傾聽習(xí)慣，類別：人際溝通

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